您當前的位置:首頁 > 案例展示

www.ag86.com:【考點突破】案例分析——斯金納強化學習理論—案例展示

  張老師是某小學二年級的班主任,在他的班級里,氣氛輕松,學生們認為他的方法既有趣又有效。下面是張老師自己闡述如何運用強化來鼓勵學生遵守紀律、積極向上的:

  “我在班上總是用玻璃球強化學生好的行為。我有一個空玻璃瓶,當學生表現得很好時,我就往瓶子里放一個玻璃球。例如,其他老師來我們班講課或者我們的學生去圖書館時,學生們如果很快安靜下來,安心聽講,我就會給他們一個玻璃球。我的準則就是他們不能向我要玻璃球,而是我告訴他們坐姿要端正、進行消防訓練時不能說話,這些都是應該做到的。我一周可能會給全班同學2~3次玻璃球,可以說是一種變化的程序。當瓶子裝滿的時候,我們就可以組織一次聯歡會,給他們看一會兒卡通片,我還會給他們帶冰淇淋或者其他好吃的東西。”

  (2)斯金納在實驗研究中所安排的強化程序有哪幾種?哪一種或哪幾種效果最好?這個材料中,張老師所采用的是哪一種強化程序?

  (1)①強化是采用適當的強化物而使機體反應頻率強度和速度增加的過程。斯金納認為,強化是兜造行為的有效而重要的條件,塑造行為的過程,就是學習的過程。

  ②強化的原理基礎是斯金納的操作性條件作用理論。操作性條件作用理論認為,學習是有機體的自發行為受到后續刺激的強化作用的結果。

  ③強化對于課堂管理的意義是:要維持良好的課堂秩序,需要對良好的行為予以強化對不良的行為予以懲罰。根據行為主義的強化與懲罰原理,對課堂上出現的不同行為采取不同的措施。對于表現良好的行為給予強化,而對于課堂上出現的與課堂氛圍不協調的行為,要給予及時處理。例如,在本材料中,對于遵守課堂紀律或表現出合作性等行為表現的給予強化,即往瓶子里放一個玻璃球。行為主義的研究還表明,對于學生的不正確行為,單純給予懲罰的效果不明顯,要讓學生知道什么是正確的行為,用正確的行為替代不正確的行為比單純抑制不正確的行為要好。當我們想要學生從事某一種學生可能感到枯燥的活動時,我們可以運用普雷馬克原理,把這種活動與學生喜愛的某活動結合在一起。

  (2)①斯金納認為強化的程序不止一種。所謂強化程序,是按合乎要求的反應次數以及各次強化之間的時距的適當組合而做出的各種強化安排。www.ag86.com斯金納通過大量實驗研究,總結出一套復雜的強化作用模式。他把強化程序分為連續強化和間隔強化.固定比例強化和變化比例強化固定時間強化和變化時間強化等。

  ②一般來說,斷續強化的效果比連續強化的效果好:可變間隔和可變比例強化的效果好于固定間隔和固定比例強化的效果。

  (3)凡是能增強行為頻率的刺激或事件叫作強化物。張老師對學生的強化使用了不同的強化物,如食物(冰淇淋、其他好吃的東西)、代幣(可以換取自己喜愛東西的玻璃球)、學生喜愛的活動(如組織聯歡會和看卡通片)等。

  本題考查斯金納的強化學習理論,更傾向于知識的考察,考察的知識有強化的作用和原理、強化對于課堂管理的意義、強化程序的種類及效果、強化物的種類等。考生在系統的知識基礎上對案例進行分析。

  福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題不同,把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

  作為一名新手教師,往往處于關注生存的階段,非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。因而可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上,想方設法控制學生,而不是更多地考慮如何讓學生獲得學習上的進步。

  處于關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容,以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題,如“內容是否充分得當”“如何呈現教學信息”“如何掌握教學時間”等。小王既關心如何和學生處好關系,又關心課程,所以會感覺到疲倦。

  老子有錢老子有錢娛樂怎么下載

來頂一下
近回首頁
返回首頁
一周人氣文章排行榜
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
一周推薦文章排行榜
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

網站簡介版權所有
棋牌平台排行榜箭交易
850游戏通比牛牛诀窍 188宝金博下载 pk10大小走势软件 电子投注单怎么兑奖 北京时时仪骗局 双色球 电子投注单 牛牛看4张牌抢庄技巧 高低不平找规律 百赢棋牌真人赌博下载 ak彩票平台 捷报比分 天津时时开奖结果记录 彩计划老版本 重庆时时彩开奖记录 成版人直播app破解版 我爱玩棋牌